Predicting and Explaining Intentions to Participate in Continuing Education: An Application of the Theory of Reasoned Action.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Pryor, Brandt W.
Titel	Predicting and Explaining Intentions to Participate in Continuing Education: An Application of the Theory of Reasoned Action.
Quelle	In: Adult Education Quarterly, 40 (1990) 3, S.146-57Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adult Education; Beliefs; Continuing Education; Educational Attitudes; Educational Theories; Intention; Outcomes of Education; Participation; Predictive Validity + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Education; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung; Belief; Glaube; Weiterbildung; Educational attitude; Bildungsverhalten; Erziehungseinstellung; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Lernleistung; Schulerfolg; Teilnahme
Abstract	To test the predictive utility of the theory of reasoned action, 110 oral surgeons completed a questionnaire regarding participation in continuing education. Multiple regression analysis showed that the theory accounted for over 41 percent of variance in intention to participate. Intention appeared controlled by attitude, determined by strength of belief in outcomes of participation. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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