Formative Assessment and the Design of Instructional Systems.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Sadler, D. Royce
Titel	Formative Assessment and the Design of Instructional Systems.
Quelle	In: Instructional Science, 18 (1989) 2, S.119-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Communication (Thought Transfer); Elementary Secondary Education; Evaluation Criteria; Evaluative Thinking; Feedback; Formative Evaluation; Higher Education; Learning Processes; Student Evaluation; Student Role; Teacher Role; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Communication; thought; Kommunikation; Gedanke; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Schulnote; Studentische Bewertung; Lehrerrolle; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Discusses the nature and function of formative assessment in the development of students' expertise for evaluating the quality of their own work. Highlights include the transition from teacher-supplied feedback to learner self-monitoring; qualitative judgments; communicating standards to students; multicriterion judgments; and implications for the design of instructional systems. (39 references) (LRW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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