A Cognitive Self-Direction Model for Teacher Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Manning, Brenda H.; Payne, Beverly D.
Titel	A Cognitive Self-Direction Model for Teacher Education.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 40 (1989) 3, S.27-32Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Curriculum Development; Higher Education; Locus of Control; Metacognition; Models; Preservice Teacher Education; Self Evaluation (Individuals); Teacher Education Curriculum + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Analogiemodell; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung
Abstract	A literature review of cognitive self-direction (CSD), a description of the preservice CSD curriculum model, and an overview of CSD methodology are provided. Benefits of CSD type instruction for preservice teachers include more internal locus of control orientations, less anxiety, and improved lesson planning, classroom performance, and problem-solving ability. (IAH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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