Translating Research into Classroom Practice: Workplace Independence for Students with Severe Handicaps.

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Autor/inn/en	Hughes, Carolyn; und weitere
Titel	Translating Research into Classroom Practice: Workplace Independence for Students with Severe Handicaps.
Quelle	In: Teaching Exceptional Children, 22 (1989) 1, S.50-53Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Case Studies; Education Work Relationship; High Schools; Job Skills; Severe Disabilities; Transitional Programs; Vocational Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Case study; Fallstudie; Case Study; High school; Oberschule; Produktive Fertigkeit; Severe disability; Schwerbehinderung; Ausbildung; Berufsbildung
Abstract	The article describes a process for use in high-school transition programs to promote student independence within the context of vocational training. Strategies described include: evaluating student independence in community-based settings, teaching student adaptability, and transferring control of student independence to work-related stimuli. A case study illustrates application of the process. (JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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