Evaluation of the Generalized Effects of a Peer-Training Procedure with Moderately Retarded Adolescents.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Wacker, David P.; und weitere
Titel	Evaluation of the Generalized Effects of a Peer-Training Procedure with Moderately Retarded Adolescents.
Quelle	In: Journal of Applied Behavior Analysis, 22 (1989) 3, S.261-73Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Adolescents; Generalization; Job Skills; Junior High Schools; Moderate Mental Retardation; Peer Teaching; Skill Development; Training Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adolescent; Adolescence; Adoleszenz; Jugend; Jugendalter; Jugendlicher; Produktive Fertigkeit; Sekundarstufe I; Peer group teaching; Peer Group Teaching; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung; Didaktik; Trainingsmaßnahme
Abstract	Two moderately retarded adolescents received instruction on peer-training skills to teach a vocational task to classmates; subsequently, one peer trainer taught three peers to complete a complex vocational task. Results indicated that peer training can be an effective instructional procedure, with generalization occurring for both the trainers and the trainees. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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