Active Responding in Content Classrooms.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Davey, Beth
Titel	Active Responding in Content Classrooms.
Quelle	In: Journal of Reading, 33 (1989) 1, S.44-46Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Content Area Reading; Elementary Secondary Education; Questioning Techniques; Reading Comprehension; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Sinnerfassendes Lesen; Befragungstechnik; Fragetechnik; Leseverstehen; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Describes how Multiple Response Techniques (MRTs) can be used before, during, and after reading to help students better comprehend content material. Argues that MRTs enhance comprehension by engaging all students, focusing on students' strengths, training students in reflectivity and self-monitoring, and allowing the teacher quick evaluation of learning. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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