A New Paradigm for Teacher Licensure: Oregon's Demand for Evidence of Success in Fostering Learning.

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Autor/inn/en	Schalock, H. Del; Myton, David V.
Titel	A New Paradigm for Teacher Licensure: Oregon's Demand for Evidence of Success in Fostering Learning.
Quelle	In: Journal of Teacher Education, 39 (1988) 6, S.8-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Elementary Secondary Education; Higher Education; Institutional Characteristics; Preservice Teacher Education; State Licensing Boards; State Standards; Student Teacher Evaluation; Teacher Certification; Teacher Effectiveness + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lizenzwesen; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg
Abstract	Newly adopted policies for initial teacher licensure in Oregon shift evaluation focus from the acquisition of knowledge (approved program approach) to demonstration of successful application of that knowledge, as demonstrated by pupil achievement data. Rationale, implementation mechanisms, and implications for individuals, institutions, and agencies are discussed. (IAH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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