Cognitive Styles: Implications for the Preparation of Early Childhood Teachers.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Saracho, Olivia N.
Titel	Cognitive Styles: Implications for the Preparation of Early Childhood Teachers.
Quelle	In: Early Child Development and Care, 38 (1988), S.1-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Style; Early Childhood Education; Field Dependence Independence; Individual Differences; Preschool Teachers; Teacher Education Programs; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive styles; Kognitiver Stil; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Individueller Unterschied; Pre-school education; Preschool education; Erzieher; Erzieherin; Kindergärtnerin; Vorschulerziehung; Vorschule; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Summarizes research on the field dependence-independence (FDI) dimension of cognitive styles of teachers. Argues for the integration of FDI knowledge into teacher preparation programs and more attention to teachers' and students' cognitve styles. (DE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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