The Quality-Based Progression Model of Teacher Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ervay, Stuart; Sparks III, William G.
Titel	The Quality-Based Progression Model of Teacher Education.
Quelle	In: Teacher Educator, 24 (1989) 3, S.28-32Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	College School Cooperation; Collegiality; Curriculum Design; Higher Education; Laboratory Schools; Preservice Teacher Education; Professional Development Schools; Student Evaluation; Teacher Education Curriculum; Teacher Educators; Teacher Role; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kollegialität; Lehrplangestaltung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Laborschule; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Schulnote; Studentische Bewertung; Teacher education; Education; Lehrerbildung; Lehrerrolle; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Five programatic considerations controlled by teacher educators which form the basis of a progressive model of teacher education are identified and discussed: curriculum articulation, instructional modeling, assessment intervals, personalized guidance, and professional development schools. (IAH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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