Initial Language Proficiency and Bilingual Reading Achievement in a Transitional Bilingual Educational Program.

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Autor/inn/en	Medina, Marcello, Jr.; de la Garza, Jesus V.
Titel	Initial Language Proficiency and Bilingual Reading Achievement in a Transitional Bilingual Educational Program.
Quelle	In: NABE: The Journal for the National Association for Bilingual Education, 13 (1989) 2, S.113-25Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Bilingual Education; Bilingual Education Programs; Bilingual Students; Comparative Analysis; Educational Research; Elementary School Students; Mexican American Education; Mexican Americans; Primary Education; Program Effectiveness; Reading Achievement; Transitional Programs; Validated Programs; Arizona + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bilingual teaching; Bilingualer Unterricht; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Hispanoamerikaner; Primarbereich; Leseleistung
Abstract	Finds that 25 Spanish-dominant Mexican-American students in a transitional bilingual program for grades one-three maintained Spanish reading achievement scores above national norms, and had English reading scores that equaled or surpassed those of 118 English-dominant Mexican-American students in regular classes. Contains 28 references. (SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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