Young Children's Understanding of the Say-Mean Distinction in Referential Speech.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Mitchell, Peter; Russell, James
Titel	Young Children's Understanding of the Say-Mean Distinction in Referential Speech.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 47 (1989) 3, S.467-90Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Age Differences; Cognitive Ability; Communication Research; Comprehension; Cues; Elementary Education; Elementary School Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Denkfähigkeit; Kommunikationsforschung; Verstehen; Verständnis; Stichwort; Elementarunterricht
Abstract	Four experiments investigated six-year-olds' understanding of the say-mean distinction in referential speech. Concludes that young children are ineffective at using others' informational states in deciding whether a literal or nonliteral message interpretation is appropriate. (RH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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