Preschoolers' Knowledge and Use of Behaviors Varying in Strategic Effectiveness.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Justice, Elaine M.
Titel	Preschoolers' Knowledge and Use of Behaviors Varying in Strategic Effectiveness.
Quelle	In: Merrill-Palmer Quarterly, 35 (1989) 3, S.363-77Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Age Differences; Knowledge Level; Memory; Performance Factors; Preschool Children; Preschool Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Wissensbasis; Gedächtnis; Leistungsindikator; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule
Abstract	Assessed preschoolers' strategic knowledge concerning the relative effectiveness of increasing memory performance by marking, touching, looking, and ignoring. Ignoring was judged the least effective behavior by children of three-five years. A preference for looking, touching, and marking was found for five-year-olds in both experiments and for four-year-olds in study two. (RH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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