Reader Comprehension and Holistic Assessment of Second Language Writing Proficiency.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Janopoulos, Michael
Titel	Reader Comprehension and Holistic Assessment of Second Language Writing Proficiency.
Quelle	In: Written Communication, 6 (1989) 2, S.218-37Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	English (Second Language); Evaluation Research; Higher Education; Holistic Evaluation; Native Speakers; Reader Text Relationship; Reading Comprehension; Writing Evaluation + Suchen Sie Ihr Suchwort? English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Evaluationsforschung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Holistische Methode; Muttersprachler; Leseverstehen
Abstract	Investigates experienced university English-as-a-Second-Language (ESL) composition instructors' text comprehension when engaged in holistic evaluation of non-native-speakers' (NNS) texts. Concludes that time constraints or use of preestablished rating parameters, do not affect comprehension, and that holistic raters attend to meaning when evaluating NNS writing proficiency. (MM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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