How Teaching Proportionality Affects Transfer of Learning: Science and Math Teachers Need Each Other.

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Autor/in	Farrell, Edwin
Titel	How Teaching Proportionality Affects Transfer of Learning: Science and Math Teachers Need Each Other.
Quelle	In: School Science and Mathematics, 88 (1988) 8, S.688-95Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Grade 8; Integrated Curriculum; Mathematical Concepts; Mathematics Curriculum; Mathematics Education; Mathematics Tests; Middle Schools; Physical Sciences; Piagetian Theory; Ratios (Mathematics); Science Curriculum; Science Education; Secondary School Mathematics; Secondary School Science; Transfer of Training + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 08; 8. Schuljahr; Schuljahr 08; Mathematische Bildung; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Natural sciences; Naturwissenschaften; Naturwissenschaft; Naturwissenschaftliche Bildung; Training; Transfer; Ausbildung
Abstract	Reports that those who were taught proportions exhibit more of a tendency to transfer than those who were not. Investigates the relationship of previous learning and problem-solving abilities to the learning of proportionality in facilitating transfer. Shows the magnitude of effects of task assignment on transfer. (YP)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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