A Conceptual Model of Correspondence Course Completion.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Billings, Diane M.
Titel	A Conceptual Model of Correspondence Course Completion.
Quelle	In: American Journal of Distance Education, 2 (1988) 2, S.23-35Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Hochschulschrift; Praktikumsbericht; Adult Dropouts; Assignments; Correspondence Study; Dropout Research; Education Work Relationship; Educational Environment; Postsecondary Education; Predictor Variables; Research Needs; Student Attitudes; Student Characteristics; Student Educational Objectives; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Assignment; Auftrag; Zuweisung; Lernumgebung; Pädagogische Umwelt; Schulumwelt; Post-secondary education; Tertiäre Bildung; Prädiktor; Forschungsbedarf; Schülerverhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Describes conceptual model that helps explain why students drop out of correspondence courses. Student background characteristics, organizational setting and the environment, attitudes about education, and course instruction are linked with behavioral intent and lesson submission activity to determine variables that influence completion of courses. (52 references) (LRW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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