The Ecological Context of Knowledge: Implications for Learning Science in Developing Countries.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hewson, Mariana G. A'B.
Titel	The Ecological Context of Knowledge: Implications for Learning Science in Developing Countries.
Quelle	In: Journal of Curriculum Studies, 20 (1988) 4, S.317-26Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Structures; Cognitive Style; Cross Cultural Studies; Developing Nations; Science Education; Science Instruction; Western Civilization + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive structure; Kognitive Struktur; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Cultural comparison; Kulturvergleich; Developing country; Developing countries; Entwicklungsland; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	Examines knowledge, its origin, the factors affecting its growth, individual and group differences, and the implications of these ideas for the teaching of science. Describes a model of learning as a conceptual change which might reconcile competing instructional frameworks so that "western science" could be taught effectively in developing nations. (GEA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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