The Way Examiners Assess Critical Thinking in Educational Administration Theses.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Simpkins, W. S.
Titel	The Way Examiners Assess Critical Thinking in Educational Administration Theses.
Quelle	In: Journal of Educational Administration, 25 (1987) 2, S.248-68Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Administrative Principles; Administrator Education; Critical Thinking; Educational Philosophy; Evaluation Criteria; Higher Education; Holistic Evaluation; Student Evaluation; Values + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kritisches Denken; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Holistische Methode; Schulnote; Studentische Bewertung; Wertbegriff
Abstract	This analysis found that a set of examiners' reports on educational theses subscribe to a common conception of critical thinking that combines detached rationality with imaginative insight. This functional definition represents assumptions taken from traditional and emergent research traditions in educational administration. (TE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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