Effects of Variable Encoding and Spaced Presentations on Vocabulary Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Dempster, Frank N.
Titel	Effects of Variable Encoding and Spaced Presentations on Vocabulary Learning.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 79 (1987) 2, S.162-70Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Encoding (Psychology); Higher Education; Learning Processes; Recall (Psychology); Undergraduate Students; Vocabulary + Suchen Sie Ihr Suchwort? Encoding; Codierung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Abberufung; Wortschatz
Abstract	The applicability of the encoding variability hypothesis and the spacing phenomenon to vocabulary learning was examined in five experiments. The results provided no evidence that the opportunity to establish multiple retrieval routes by means of contextual information is helpful to vocabulary learning. Spaced presentations yielded substantially higher levels of learning than did massed presentations. (Author/LMO)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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