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Autor/inShuell, Thomas J.
TitelCognitive Psychology and Conceptual Change: Implications for Teaching Science.
QuelleIn: Science Education, 71 (1987) 2, S.239-50Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
SchlagwörterStellungnahme; Cognitive Development; Cognitive Processes; Cognitive Psychology; Epistemology; Learning Processes; Learning Theories; Misconceptions; Science Education; Science Instruction; Science Teachers; Teaching Methods
AbstractAddresses the importance of recognizing the prior knowledge and misconceptions of science educators. Provides perspectives on the nature of knowledge, conceptions of learning, nature of science and of teaching, and the relationship between general principles of learning and teaching. (ML)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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