The School Administrator's Role in Providing Vocational Community-Based Programming for Students with Severe Mental Disabilities.

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Autor/in	Vandercook, Terri
Titel	The School Administrator's Role in Providing Vocational Community-Based Programming for Students with Severe Mental Disabilities.
Quelle	In: Career Development for Exceptional Individuals, 10 (1987) 1, S.24-32Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Leitfaden; Administrator Role; Educational Administration; Elementary Secondary Education; Instructional Leadership; Models; School Districts; Severe Mental Retardation; Vocational Education; Wisconsin (Madison) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsverwaltung; Schuladministration; Schulverwaltung; Instruction; Leadership; Bildung; Erziehung; Führung; Analogiemodell; School district; Schulbezirk; Ausbildung; Berufsbildung
Abstract	A review of current practices related to vocational education of severely retarded students precedes the description of a Madison, Wisconsin model for providing successful vocational programs featuring community-based training. Recommendations for administrative planning include: providing technical assistance; coordinating transition programs; encouraging teaching staff; and helping in evaluation procedures. (CB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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