Measuring Pupil Progress: A Comparison of Standardized Achievement Tests and Curriculum-Related Measures.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Marston, Douglas; und weitere
Titel	Measuring Pupil Progress: A Comparison of Standardized Achievement Tests and Curriculum-Related Measures.
Quelle	In: Diagnostique, 11 (1986) 2, S.77-90Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Achievement Tests; Curriculum; Disabilities; Evaluation Methods; Intermediate Grades; Low Achievement; Reading Improvement; Reading Tests; Standardized Tests; Student Evaluation; Test Reliability; Writing (Composition); Writing Improvement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Achievement test; Achievement; Testing; Test; Tests; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Leistung; Testdurchführung; Testen; Curricula; Lehrplan; Rahmenplan; Handicap; Behinderung; Mittelstufe; Unterdurchschnittliche Leistung; Lesetest; Standadised tests; Standardisierter Test; Schulnote; Studentische Bewertung; Testreliabilität; Schreibübung
Abstract	Two studies of third- through sixth-grade low-achievers (N=83) and 26 third-graders (some receiving special education services) compared traditional standardized achievement tests and alternative curriculum-based measures. Results indicated that curriculum-based measures were more sensitive in assessing student progress in reading and writing and related more consistently to a criterion measure of student growth. (Author/CB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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