Teaching Student Teachers to Reflect.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Zeichner, Kenneth M.; Liston, Daniel P.
Titel	Teaching Student Teachers to Reflect.
Quelle	In: Harvard Educational Review, 57 (1987) 1, S.23-48Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Instructional Improvement; Models; Participative Decision Making; Postsecondary Education; Preservice Teacher Education; Professional Autonomy; Student Teachers; Teacher Participation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Unterrichtsqualität; Analogiemodell; Post-secondary education; Tertiäre Bildung; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Berufsfreiheit; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin
Abstract	The authors argue that the current teacher education program model, featuring apprenticeship, inhibits the self-directed growth of student teachers and fails to promote their full professional development. They describe an alternative model used at the University of Wisconsin, Madison, that promotes reflective teaching, teacher autonomy, and democratic participation. (Author/CH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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