What Knowledge Is Most Worth?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

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Autor/in	Ediger, Marlow
Titel	What Knowledge Is Most Worth?
Quelle	In: Thrust for Educational Leadership, 16 (1987) 5, S.38Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Achievement; Curriculum; Educational Improvement; Educational Objectives; Educational Testing; Elementary Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Curricula; Lehrplan; Rahmenplan; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel
Abstract	Citing test scores as evidence of student achievement ignores the value of curricular areas in which knowledge cannot be measured objectively. Educators and parents who criticize the effectiveness of public education often do so on the basis of test scores rather than in terms of alternative, subjective educational goals. (PGD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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