Proportional Reasoning and Achievement in High School Chemistry.

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Autor/inn/en	Krajcik, Joseph S.; Haney, Richard E.
Titel	Proportional Reasoning and Achievement in High School Chemistry.
Quelle	In: School Science and Mathematics, 87 (1987) 1, S.25-32Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Chemistry; Cognitive Processes; Formal Operations; Intellectual Development; Piagetian Theory; Problem Solving; Science Education; Science Instruction; Secondary Education; Secondary School Science + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Chemie; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Mental development; Geistige Entwicklung; Problemlösen; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Sekundarbereich
Abstract	Discusses a study that examined which reasoning patterns are necessary for success in high school chemistry. Based on student (N=170) scores from the "Classroom Test of Formal Reasoning," it was revealed that students who use formal reasoning patterns are capable of greater achievement in chemistry. (ML)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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