Defining Progress in Reading Research and Practice: The Synthesizers' Approach.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Mosenthal, Peter B.
Titel	Defining Progress in Reading Research and Practice: The Synthesizers' Approach.
Quelle	In: Reading Teacher, 40 (1986) 3, S.360-63Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Theories; Elementary Education; Reading Instruction; Reading Research; Synthesis; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Elementarunterricht; Leseunterricht; Leseforschung; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Concludes that there are advantages to both the theorists' and synthesizers' perspectives of progress. (FL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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