How Teachers' Instructional Talk Influences Students' Understanding of Lesson Content.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Duffy, Gerald G.; und weitere
Titel	How Teachers' Instructional Talk Influences Students' Understanding of Lesson Content.
Quelle	In: Elementary School Journal, 87 (1986) 1, S.3-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Classroom Communication; Context Clues; Learning Processes; Lesson Plans; Perception; Reading Achievement; Recall (Psychology); Teacher Effectiveness; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengespräch; Learning process; Lernprozess; Lesson planning; Unterrichtsplanung; Wahrnehmung; Leseleistung; Abberufung; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	Describes three pairs of lessons in which the same skill taught to the same kinds of students by identically trained teachers result in noticeable differences in what students remember following instruction. Focuses on how student understanding of lesson content is influenced by relatively subtle differences in what a teacher says. (HOD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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