Interfaculty Differences in Classroom Teaching Behaviors and Their Relationship to Student Instructional Ratings.

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Autor/inn/en	Erdle, Stephen; Murray, Harry G.
Titel	Interfaculty Differences in Classroom Teaching Behaviors and Their Relationship to Student Instructional Ratings.
Quelle	In: Research in Higher Education, 24 (1986) 2, S.115-27Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	College Faculty; College Instruction; Higher Education; Student Evaluation of Teacher Performance; Teacher Behavior; Teacher Effectiveness; Teaching Styles + Suchen Sie Ihr Suchwort? Fakultät; Hochschullehre; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg; Lehrstil; Unterrichtsstil
Abstract	Trained observers assessed the frequency of 95 classroom teaching behaviors shown by 124 teachers in arts and humanities, the social science, and the natural science faculties. Teaching effectiveness was measured by formal end-of-term student ratings averaged over a three-year period. (Author/MLW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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