Participation in Goal Setting: Effects on Self-Efficacy and Skills of Learning-Disabled Children.

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Autor/in	Schunk, Dale H.
Titel	Participation in Goal Setting: Effects on Self-Efficacy and Skills of Learning-Disabled Children.
Quelle	In: Journal of Special Education, 19 (1985) 3, S.307-17Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Elementary Education; Goal Orientation; Learning Disabilities; Mathematics; Self Concept; Skill Development; Student Role; Subtraction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Zielorientierung; Zielvorstellung; Learning handicap; Lernbehinderung; Mathematik; Selbstkonzept; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung; Subtraktion
Abstract	Sixth-graders learning disabled in mathematics (N=30) received subtraction training that included instruction and practice opportunities. Some children set proximal performance goals, others had comparable proximal goals assigned, and some received training without goals. Participation in goal setting led to the highest self-efficacy and subtraction skill. (Author/CL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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