Role of Adjunct Questions and Subject Ability Levels on the Learning of Concepts from Prose.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hamilton, Richard J.
Titel	Role of Adjunct Questions and Subject Ability Levels on the Learning of Concepts from Prose.
Quelle	In: American Educational Research Journal, 23 (1986) 1, S.87-94Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Aptitude Treatment Interaction; Cognitive Ability; College Students; Concept Formation; Higher Education; Multivariate Analysis; Prior Learning; Questioning Techniques; Reading Ability + Suchen Sie Ihr Suchwort? Denkfähigkeit; Collegestudent; Concept learning; Begriffsbildung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Multivariate Analyse; Vorkenntnisse; Befragungstechnik; Fragetechnik; Reading competence; Lesekompetenz
Abstract	The effects of examples used with application adjunct questions on concept learning were evaluated. Results indicated that application adjunct questions did not produce significantly higher performance on criterion questions than no-question treatments. Matched adjunct questions produced higher levels of performance on criterion than unmatched questions. (Author.LMO)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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