A Componential Analysis of the Effects of Derived and Supplied Strategy-Utility Information on Children's Strategy Selection.

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Autor/inn/en	Ghatala, Elizabeth S.; und weitere
Titel	A Componential Analysis of the Effects of Derived and Supplied Strategy-Utility Information on Children's Strategy Selection.
Quelle	In: Journal of Experimental Child Psychology, 41 (1986) 1, S.76-92Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Comparative Analysis; Grade 2; Information Utilization; Learning Processes; Learning Strategies; Memory; Metacognition; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; Informationsnutzung; Learning process; Lernprozess; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Gedächtnis; Meta cognitive ability; Meta-cognition; Metakognitive Fähigkeit; Metakognition; Frühe Kindheit
Abstract	Second-grade children were explicitly supplied with zero, one, two, or three components of information to specify the respective contributions of various sources and amounts of acquired strategy-utility information. Metacognitive knowledge was evidenced only when the training regiment included the complete set of critical metacognitive components. (HOD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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