An Empirically Based Instructional Design Theory for Teaching Concepts.

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Autor/inn/en	Tennyson, Robert D.; Cocchiarella, Martin J.
Titel	An Empirically Based Instructional Design Theory for Teaching Concepts.
Quelle	In: Review of Educational Research, 56 (1986) 1, S.40-71Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Processes; Concept Formation; Concept Teaching; Content Analysis; Elementary Secondary Education; Instructional Design; Models + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Concept learning; Begriffsbildung; Inhaltsanalyse; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Analogiemodell
Abstract	An instructional design theory, based on direct empirical validation from a programmatic line of instructional systems research, is presented. Concept learning is viewed as a two-phase process: (1) formation of conceptual knowledge and (2) development of procedural knowledge. (Author/LMO)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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