Helping Substitute Teachers Contribute to School Effectiveness.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Deay, Ardeth M.; Bontempo, Barbara T.
Titel	Helping Substitute Teachers Contribute to School Effectiveness.
Quelle	In: Clearing House, 59 (1986) 8, S.359-62Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Classroom Techniques; Content Analysis; Educational Research; Elementary Secondary Education; Information Needs; Knowledge Level; Learning Experience; Professional Development; School Effectiveness; School Policy; Substitute Teachers; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Inhaltsanalyse; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Information need; Informationsbedürfnis; Wissensbasis; Lernerfahrung; Schuleffizienz; Schulpolitik; Substitute teacher; Temporary teacher; Temporary teachers; Aushilfslehrer; Lehrerverhalten
Abstract	Reports the findings of a survey that identified the following eight categories of professional needs of substitute teachers: discipline, classroom plans and procedures, knowledge of programs, learner differences, organizing/managing learning experiences, professional role, and school rules/regulations. (HOD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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