The Generative Learning Model and Its Implications for Science Education.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Osborne, Roger; Wittrock, Merlin
Titel	The Generative Learning Model and Its Implications for Science Education.
Quelle	In: Studies in Science Education, 12 (1985), S.59-87Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Concept Formation; Curriculum Development; Elementary Secondary Education; Learning; Learning Theories; Literature Reviews; Models; Science Curriculum; Science Education; Science Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Lernen; Learning theory; Lerntheorie; Analogiemodell; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	Suggesting that learning be considered as a generative process, attempts to: (1) place generative learning ideas in the context of other viewpoints of learning; (2) explicate key postulates of the generative learning model; and (3) examine implications of these theoretical ideas for teaching, learning, curriculum development, and research. (JN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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