The Historical Foundation of Learning Disabilities: A Quantitative Synthesis Assessing the Validity of Strauss and Werner's Exogenous versus Endogenous Distinction of Mental Retardation.

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Autor/inn/en	Kavale, Kenneth A.; Forness, Steven R.
Titel	The Historical Foundation of Learning Disabilities: A Quantitative Synthesis Assessing the Validity of Strauss and Werner's Exogenous versus Endogenous Distinction of Mental Retardation.
Quelle	In: Remedial and Special Education (RASE), 6 (1985) 5, S.18-24Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Elementary Secondary Education; History; Learning Disabilities; Mental Retardation; Neurological Impairments; Theories + Suchen Sie Ihr Suchwort? Geschichte; Geschichtsdarstellung; Learning handicap; Lernbehinderung; Geistige Behinderung; Neurodegenerative Erkrankung; Theory; Theorie
Abstract	The paper reviews research of A. Strauss and H. Werner on behavioral differences between exogeneous (brain injured) and endogeneous (familial-cultural) mental retardation using quantitative methods of research synthesis. Findings offer little empirical support for the presumed behavioral differences and reveal considerable overlap among the exogeneous and endogeneous samples studied by Strauss and Werner. (Author/CL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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