Increasing Handicapped Preschoolers' Peer Social Interactions: Cross-Setting and Component Analysis.

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Autor/inn/en	Odom, Samuel L.; und weitere
Titel	Increasing Handicapped Preschoolers' Peer Social Interactions: Cross-Setting and Component Analysis.
Quelle	In: Journal of Applied Behavior Analysis, 18 (1985) 1, S.3-16Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Disabilities; Interaction; Interpersonal Relationship; Mainstreaming; Peer Relationship; Preschool Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Interaktion; Interpersonal relation; Interpersonal relations; Interpersonelle Beziehung; Zwischenmenschliche Beziehung; Peer-Beziehungen; Pre-school education; Vorschulerziehung
Abstract	Three nonhandicapped confederates were trained to direct social initiations to three handicapped preschoolers. Teachers prompted the confederates when necessary and rewarded them with tokens. Confederates' initiations resulted in increased frequencies of positive social interaction. There was not generalization to other classroom settings. Reduction of teacher prompts led to decreases in social interactions. (CL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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