Methodological and Substantive Issues in the Measurement of Self-Directed Learning Readiness.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Brockett, Ralph G.
Titel	Methodological and Substantive Issues in the Measurement of Self-Directed Learning Readiness.
Quelle	In: Adult Education Quarterly, 36 (1985) 1, S.15-24Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Achievement; Adult Education; Learning Readiness; Low Achievement; Older Adults; Research Methodology; Test Validity; Self Directed Learning Readiness Scale + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Adult; Adults; Education; Adult basic education; Adult training; Erwachsenenbildung; Lernbereitschaft; Unterdurchschnittliche Leistung; Älterer Erwachsener; Research method; Forschungsmethode; Testvalidität
Abstract	It is felt that while the Self-Directed Learning Readiness Scale may be appropriate for certain segments of the adult population, it may be inappropriate for other groups such as those of low formal educational attainment. (Author/CT)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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