Adaptive Control of Learning Time and Content Sequence in Concept Learning Using Computer-Based Instruction.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Tennyson, Robert D.; und weitere
Titel	Adaptive Control of Learning Time and Content Sequence in Concept Learning Using Computer-Based Instruction.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 77 (1985) 4, S.481-91Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Style; Computer Assisted Instruction; Concept Formation; Concept Teaching; Grade 11; High Schools; Instructional Design; Instructional Improvement; Learning Theories; Memory; Time Factors (Learning); Time on Task + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive styles; Kognitiver Stil; Computer based training; Computerunterstützter Unterricht; Concept learning; Begriffsbildung; School year 11; 11. Schuljahr; Schuljahr 11; High school; Oberschule; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsqualität; Learning theory; Lerntheorie; Gedächtnis; Zeitaufwand
Abstract	This study focused on the transition in memory between conceptual knowledge formation and procedural knowledge development. The first variable--display time interval--controlled the amount of instructional display time of each interrogatory example; the second variable--content sequence--sequenced examples according to response-sensitive decision strategies effecting incorrect solutions. (Author/DWH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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