Direct Instruction and Experiential Approaches: Are They Really Mutually Exclusive?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kierstead, Janet
Titel	Direct Instruction and Experiential Approaches: Are They Really Mutually Exclusive?
Quelle	In: Educational Leadership, 42 (1985) 8, S.25-30Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Objectives; Elementary Secondary Education; Experiential Learning; Student Responsibility; Teacher Responsibility; Teacher Student Relationship; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Experiental learning; Erfahrungsorientiertes Lernen; Lehrverpflichtung; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	By focusing on students' abilities to apply knowledge to achieve long-term, real-world goals rather than on students' achievement of basic skills, teachers can develop a framework of experiential, multi-task activities supported by direct instruction, thus promoting the sharing of educational responsibility by both students and teachers. (PGD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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