Young Children's Academic Achievement as a Function of Their Cognitive Styles.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Saracho, Olivia N.
Titel	Young Children's Academic Achievement as a Function of Their Cognitive Styles.
Quelle	In: Journal of Research and Development in Education, 18 (1984) 1, S.44-50Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Age Differences; Cognitive Style; Early Childhood Education; Field Dependence Independence; Learning Strategies; Sex Differences; Young Children + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Age; Difference; Age difference; Altersunterschied; Cognitive styles; Kognitiver Stil; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Sex difference; Geschlechtsunterschied; Frühe Kindheit
Abstract	The relationship between cognitive style and academic performance was examined in a study of first- and third-grade students. The research focused on the differences in academic achievement of field-dependent-independent children and differences affected by sex and grade level. Results are presented. (DF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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