Concurrent Validity of the Spelling Subtest of the Peabody Individual Achievement Test Relative to Dictated Spelling Tests: An Experimental Analysis of Selection versus Supply as Response Demands.

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Autor/in	Simpson, Robert G.
Titel	Concurrent Validity of the Spelling Subtest of the Peabody Individual Achievement Test Relative to Dictated Spelling Tests: An Experimental Analysis of Selection versus Supply as Response Demands.
Quelle	In: Diagnostique, 8 (1983) 3, S.179-83Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Elementary Education; Learning Disabilities; Spelling; Student Evaluation; Test Validity; Testing; Peabody Individual Achievement Test + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Learning handicap; Lernbehinderung; Schreibweise; Schulnote; Studentische Bewertung; Testvalidität; Testdurchführung; Testen
Abstract	Fifteen learning disabled students (six to nine years old) scored significantly higher on the PIAT spelling subtest than on a dictated spelling test using identical words. Either approach, however, (selection or supply) ranked subjects similarly. (Author/CL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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