Teacher-Student Cognitive Style and Achievement in Biology.

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Autor/inn/en	Jolly, Pauline E.; Strawitz, Barbara M.
Titel	Teacher-Student Cognitive Style and Achievement in Biology.
Quelle	In: Science Education, 68 (1984) 4, S.487-92Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Biology; Field Dependence Independence; Grade 10; High Schools; Science Education; Science Instruction; Secondary School Science; Student Teacher Relationship; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Biologie; High school; Oberschule; Naturwissenschaftliche Bildung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Investigated the consequences of teacher-student cognitive style (field dependence- FD and independence- FI) matches and mismatches on student achievement in biology. Results suggest that whereas FI students may be taught by and achieve equally well with either FI or FD teachers, FD students are more successfully taught by FI teachers. (JN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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