Parent Involvement in Reading: Surface or Meaningful?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Criscuolo, Nicholas P.
Titel	Parent Involvement in Reading: Surface or Meaningful?
Quelle	In: Childhood Education, 60 (1984) 3, S.181-84Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Elementary Education; Learning Activities; Learning Experience; Parent Influence; Parent Participation; Parent School Relationship; Parent Student Relationship; Reading Improvement + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Lernaktivität; Lernerfahrung; Elternmitwirkung; Parent-school relationship; Parent school relationships; Parent-school relationships; Parent-school relation; Parent school relation; Eltern-Schule-Beziehung
Abstract	Distinguishes between surface and meaningful parent involvement in reading. Describes six situations that meaningfully involve parents in school: (1) parent learning stations, (2) newspaper activities, (3) a parent talent bank, (4) "thin-book" reading from "cut up books," (5) parent activity sheets, and (6) a parent recreation room. (BJD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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