Learning Disabled or Emotionally Disturbed: Does It Make Any Difference? Part II.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Chandler, Harry N.; Jones, Karen E.
Titel	Learning Disabled or Emotionally Disturbed: Does It Make Any Difference? Part II.
Quelle	In: Journal of Learning Disabilities, 16 (1983) 9, S.561-64Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Basic Skills; Definitions; Disability Identification; Elementary Secondary Education; Emotional Disturbances; Self Control; Student Evaluation; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Basic skill; Grundfertigkeit; Begriffsbestimmung; Gefühlsstörung; Selbstbeherrschung; Schulnote; Studentische Bewertung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	The lack of a firm definition of emotional disturbance, accompanied by a dearth of valid identification methods and absence of effective programing are cited as major problems. The authors emphasize the importance of basic skills instruction, behavior management leading to self-control, and reeducation of the student's total environment. (CL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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