Identifying the Gifted: A Theory-Practice Gap.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Yarborough, Betty H.; Johnson, Roger A.
Titel	Identifying the Gifted: A Theory-Practice Gap.
Quelle	In: Gifted Child Quarterly, 27 (1983) 3, S.135-38Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9862
Schlagwörter	Achievement Tests; Elementary Secondary Education; Gifted; Intelligence Tests; Program Design; State Surveys; Talent; Talent Identification + Suchen Sie Ihr Suchwort? Achievement test; Achievement; Testing; Test; Tests; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Leistung; Testdurchführung; Testen; Begabter, Hoch Begabter; Intelligence test; Intelligenztest; Programme design; Programmaufbau; Programmplanung; Begabung; Hochbegabung; Begabtenanalyse; Talentsuche
Abstract	A survey of 87 gifted programs, identified as outstanding by 36 State Departments of Education, indicated such results as that achievement tests, and not recommended behavioral procedures, were used to ascertain giftedness in 82 percent of programs. (MC)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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