Frames and Knowledge In a Science Lesson: A Dialogue with Professor Heyman.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Heap, James L.
Titel	Frames and Knowledge In a Science Lesson: A Dialogue with Professor Heyman.
Quelle	In: Curriculum Inquiry, 13 (1983) 4, S.397-417Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Chalkboards; Classroom Communication; Dialogs (Language); Educational Assessment; Elementary Secondary Education; Observation; Science Instruction; Teachers; Verbal Communication + Suchen Sie Ihr Suchwort? Chalkboard; Wandtafel; Klassengespräch; Dialog; Dialogs; Dialogue; Dialogues; Education; assessment; Bewertungssystem; Beobachtung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Lehrer; Lehrerin; Lehrende
Abstract	Focusing on "interpreting speaker/hearers" as a method to show how classroom discourse facilitates or fetters education, the author suggests that the key issue is the type of elicitation a question might apprear to be to students. (MD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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