Conceptual Complexity and Susceptibility to Learned Helplessness.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Harris, Roma M.; Highlen, Pamela S.
Titel	Conceptual Complexity and Susceptibility to Learned Helplessness.
Quelle	In: Social Behavior and Personality, 10 (1982) 2, S.183-88Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Cognitive Ability; Cognitive Processes; College Students; Concept Formation; Foreign Countries; Helplessness; Higher Education; Noise (Sound); Performance Factors; Stress Variables; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Denkfähigkeit; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Collegestudent; Concept learning; Begriffsbildung; Ausland; Hilflosigkeit; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lärmbelastung; Leistungsindikator; Kanada
Abstract	Examined the effects of escapable versus inescapable aversive stimuli (noise) on performance in relation to the conceptual complexity level of college students (N=60). Overall, results suggested that conceptual complexity level mediated the experience of learned helplessness. Conceptually complex students were less negatively affected than conceptually simple students. (WAS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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