Comparison of Standardized Test Tasks and Classroom Performance Tasks--An Analytical Model.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hofler, Donald B.
Titel	Comparison of Standardized Test Tasks and Classroom Performance Tasks--An Analytical Model.
Quelle	In: Reading World, 22 (1983) 4, S.355-56Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Achievement Tests; Comparative Analysis; Informal Assessment; Item Analysis; Reading Tests; Standardized Tests; Student Evaluation; Teacher Role; Test Items; Test Reliability + Suchen Sie Ihr Suchwort? Achievement test; Achievement; Testing; Test; Tests; Leistungsbeurteilung; Leistungsüberprüfung; Leistung; Testdurchführung; Testen; Itemanalyse; Lesetest; Standadised tests; Standardisierter Test; Schulnote; Studentische Bewertung; Lehrerrolle; Test content; Testaufgabe; Testreliabilität
Abstract	Argues that, in determining if a standardized test task and a classroom performance task are the same, educators should carefully analyze the tasks in terms of the input modality (stimulus) and the output modality (response). (FL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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