Use of Classroom Environment Scale in Investigating Relationships between Achievement and Environment.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Fisher, Darrell L.; Fraser, Barry J.
Titel	Use of Classroom Environment Scale in Investigating Relationships between Achievement and Environment.
Quelle	In: Journal of Science and Mathematics Education in Southeast Asia, 5 (1982) 2, S.5-9Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Affective Behavior; Classroom Environment; Inquiry; Junior High Schools; Measures (Individuals); Science Education; Secondary School Science; Australia; Classroom Environment Scale + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Affective disturbance; Active behaviour; Affektive Störung; Klassenklima; Unterrichtsklima; Sekundarstufe I; Messdaten; Naturwissenschaftliche Bildung; Australien
Abstract	Relationships between student affective and cognitive learning outcomes and their perceptions of classroom environment (using Classroom Environment Scale) were investigated for 1,083 Australian (Tasmania) students in 116 grade 8 and 9 classrooms. Results suggest that emphasizing classroom order and organization is likely to have positive influence on student achievement. (JN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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