Relative Effects of Overall and Task Competence of Models on Concept Acquisition in Retarded Children: A Preliminary Study.

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Autor/inn/en	Radler, Gary A.; Hudson, Alan
Titel	Relative Effects of Overall and Task Competence of Models on Concept Acquisition in Retarded Children: A Preliminary Study.
Quelle	In: Australia and New Zealand Journal of Developmental Disabilities, 8 (1982) 3, S.141-45Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Competence; Concept Formation; Elementary Secondary Education; Imitation; Mental Retardation; Modeling (Psychology); Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kompetenz; Concept learning; Begriffsbildung; Geistige Behinderung; Modeling; Modelling; Modellierung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	The relative effects of overall model competence and model task competence on concept acquisition in 14 retarded children (9-16 years old) was examined. Significantly more Ss acquired the underlying concept when exposed to a model high in task competence relative to a model low in task competence. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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