Comparative Effects of Adjunct Postquestions and Instructions on Learning from Text.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Ellis, John A.; und weitere
Titel	Comparative Effects of Adjunct Postquestions and Instructions on Learning from Text.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 74 (1982) 6, S.860-67Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Academic Achievement; Comparative Analysis; Higher Education; Instruction; Learning Processes; Questioning Techniques; Study Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Teaching process; Unterrichtsprozess; Learning process; Lernprozess; Befragungstechnik; Fragetechnik; Studientechnik
Abstract	Two experiments investigated whether instructions to students about how and what to learn can facilitate learning as effectively as adjunct postquestions. Adjunct-question, instruction, and adjunct-question plus instruction groups performed significantly better than the control group in recall of verbatim factual information and in responding to questions paraphrasing factual information from the text. (Author/CM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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